CAÇA-PALAVRAS sobre o período pré-colonial

             Caros colegas professores segue abaixo um caça palavras sobre o período pré-colonial. Sempre quando uso esse tipo de atividade não passo as "palavras" aos alunos, sempre coloco na lousa ou em xerox as definições. Abaixo segue a atividade que pode ser baixada clicando aqui

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1. Período compreendido entre 1500 a 1530 em que Portugal não colonizou o Brasil_______________________

2. Comandante da esquadra Brasileira que atracou no Brasil em 1500. _______________________

3. Nome dado aos habitantes nativos do Brasil antes da chegada dos Portugueses. _______________________

4. Madeira cobiçada pelos portugueses usada na fabricação de tinta na Europa e muito abundante no Brasil em 1500. _______________________

5. Sistema de relação comercial caracterizado por trocas. Foi usado pelos portugueses com índios no período pré-colonial. _______________________

6. Arrendou o Brasil para a exploração do pau-brasil. Atualmente no nordeste tem um arquipélago( conjunto de ilhas) com o seu nome. _______________________

7. Raíz usada pelos indígenas e também pelos brasileiros na culinária. _______________________

8. É uma bebida muito popular no Brasil, mas suas origens estão na cultura indígena. _______________________

9. Nome de duas doenças trazidas pelos portugueses que os índios não possuíam defesas. _______________________

10. Denominação dada ao massacre sofrido pelos índios brasileiros com a chegada dos portugueses. _______________________

11. Nome dado ao grupo de índios que viviam juntos. _______________________

12. Habitação dos indígenas brasileiros. _______________________

13. Nome das civilizações conquistadas por Francisco Pizarro e Hernan Cortez:

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14. País europeu que colonizou a América Central e também a Andina.

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15. País europeu que colonizou o Brasil. _______________________

Dica de filme: Lutero

            Lutero é um filme alemão (diálogos em inglês e latim) de 2003 dirigido por Eric Till. No papel principal, Joseph Fiennes. O filme cobre a vida do reformador alemão Martinho Lutero (1483–1546), desde que ele tornou-se um monge (1505) até a Confissão de Augsburgo (1530). Foram feitos filmes semelhantes em 1928, 1964, 1965 e 1973.

            Após quase ser atingido por um raio, Martim Lutero (Joseph Fiennes) acredita ter recebido um chamado. Ele se junta ao monastério, mas logo fica atormentado com as práticas adotadas pela Igreja Católica na época. Após pregar em uma igreja suas 95 teses, Lutero passa a ser perseguido. Pressionado para que se redima publicamente, Lutero se recusa a negar suas teses e desafia a Igreja Católica a provar que elas estejam erradas e contradigam o que prega a Bíblia. Excomungado, Lutero foge e inicia sua batalha para mostrar que seus ideais estão corretos e que eles permitem o acesso de todas as pessoas a Deus.

          O filme é uma ótima opção para os interessados em aprender sobre a reforma protestante. Além disso professores pode usa-lo com seus alunos.
O filme está disponível no You Tube.. 

Ficho técnica:

Ano: 2003

Duração: 102 minutos

Cor: colorido

Fontes:  Adoro cinema e Wikipedia

Atividades sobre o filme Caramuru: a invenção do Brasil

Caramuru - A invenção do Brasil é um filme brasileiro de 2001, do gênero comédia, dirigido por Guel Arraes e escrito por ele e Jorge Furtado.retrata o encontro entre os europeus e os nativos no território do atual Brasil durante o século XVI.
Após assistir o filme com os alunos que tal debater sobre as temáticas abordadas?
Abaixo segue algumas atividades que podem ser usadas pelo professor. Para baixa-las clique aqui 

1) Qual contexto histórico o filme retrata?

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2) Como é retrato no filme o encontro entre os nativos e os europeus?

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3) Qual mapa é citado no filme?

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4) No Filme, o personagem principal quase foi usado no ritual de antropofagia. Explique como era esse ritual.

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5) Escolha uma cena do filme que retrate o estranhamento entre os europeus e nativos brasileiros.

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6. Qual a forma encontrada pelos europeus para conseguir o trabalho indígena na extração do pau-brasil?

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Dica de Filme: Caramuru, invenção do Brasil

        Caramuru - A invenção do Brasil é um filme brasileiro de 2001, do gênero comédia, dirigido por Guel Arraes e escrito por ele e Jorge Furtado.

Sinopse.        

            O filme tem como ponto central a história de Diogo Álvares, artista português, pintor talentoso, responsável por uma das lendas que povoam a mitologia brasileira — a do Caramuru. Antes, porém, Diogo é responsável por uma confusão envolvendo os mapas que seriam usados nas viagens de Pedro Álvares Cabral. Contratado por Dom Jaime, o cartógrafo do rei, para ilustrar o precioso documento, ele acaba sendo joguete de uma francesa, Isabelle, que vive na corte em busca de ouro, poder e bons relacionamentos. Ela rouba-lhe o mapa e o artista é deportado. Na viagem, Diogo conhece Heitor, um degredado cult, quase precursor do que hoje em dia se conhece como mochileiro. Como muitas caravelas que se arriscavam, a de Vasco de Atahyde naufraga. Mas Diogo consegue chegar ao Brasil e o infortúnio acaba sendo um auxílio para dar início à história de amor entre ele e Paraguaçu, a índia que conhece ao chegar ao novo mundo, ao paraíso bíblico sonhado. Mais tarde, a história do náufrago iria se espalhar, assim como a lenda de que ele foi o primeiro rei do Brasil.

            O romance entre o descobridor e a nativa é, de fato, a história do triângulo amoroso entre Diogo, Paraguaçu e sua irmã Moema. Os três viviam em perfeita harmonia, sob os olhares do cacique Itaparica. Algum tempo depois, Diogo viaja para França para ser "condecorado" rei. Apaixonadas, Paraguaçu e Moema mergulham no mar atrás da caravela, mas só Paraguaçu chega à embarcação. Ela e Diogo continuam sua história de amor, com todos os impactos da cultura europeia na vida de uma linda índia.

           O filme retrata o encontro entre os europeus e os nativos no território do atual Brasil durante o século XVI.

Caso seja professor(a) veja também nossas atividades sobre o filme Caramuru, A invenção do Brasil, basta clicar aqui

Detalhes

Gênero: Comédia

Duração: 88 minutos.

Ano: 2001

Cor: Colorido

Dica de filme: O menino de pijama listrado

O menino de pijama listrado  é um filme de drama e guerra de 2008, uma coprodução britânico-estadunidense e dirigida por Mark Herman.

Neste link é possível assistir trechos do filme.

         Alemanha, Segunda Guerra Mundial. O menino Bruno (Asa Butterfield), de 8 anos, é filho de um oficial nazista (David Tewlis) que assume um cargo importante em um campo de concentração. Sem saber realmente o que seu pai faz, ele deixa Berlim e se muda com ele e a mãe (Vera Farmiga) para uma área isolada, onde não há muito o que fazer para uma criança com a idade dele. Os problemas começam quando ele decide explorar o local e acaba conhecendo Shmuel (Jack Scanlon), um garoto de idade parecida, que vive usando um pijama listrado e está sempre do outro lado de uma cerca eletrificada. A amizade cresce entre os dois e Bruno passa, cada vez mais, a visitá-lo, tornando essa relação mais perigosa do que eles imaginam.

         O filme retrata o contexto da Segunda Guerra Mundial e dos regimes totalitários alemão responsáveis pela criação  dos campos de concentração nazistas, nos quais milhões de judeus foram mortos.

Ficha técnica:

Ano: 2008

Duração: 94 minutos

Cor: colorido

Paródia sobre o sistema feudal

                O objetivo desta aula é despertar o interesse dos alunos com relação sistema feudal usando uma paródia da música Amor e Paixão, do cantor Wando. Deve-se relembrar que tal metodologia é apenas um suporte pedagógico em todo o processo de aprendizagem, podendo ser aplicada tanto no início dos estudos do tema quanto no final (revisão) ficando a critério do professor.

            Pode ser usada tanto no Ensino Fundamental quanto no Médio estando à escolha do docente. Sempre uso o play back e os alunos cantam acompanhando.
Baixe o arquivo da paródia clicando aqui.

Paródia sobre o sistema feudal – música original: Amor e Paixão, Wando.

Na idade média, o sistema era feudal   
A economia era agrária    
A sociedade era estamental.

Primeiro era o clero, depois a nobreza e os trabalhadores·. 

Começou, com o fim do Império romano.         
A Europa se ruralizou       
Tinha o comitatus, colonato benefícius,           
São as origens, do feudalismo na Europa.·.

E a igreja católica dominou geral           
Cultura e política, poder secular e o temporal 
Suserania e vassalagem, nobres e vassalos  
Suserano a terra, vassalo a proteção. 

Na idade média, o sistema era feudal   
A economia era agrária    
A sociedade era estamental        
Primeiro era o clero, depois a nobreza.

E os trabalhadores 

E a igreja católica dominou geral           
Cultura e política, poder secular e temporal     
Suserania e vassalagem, nobres e vassalos  
Suserano a terra, vassalo a proteção.   

Na idade média, o sistema era feudal   
A economia era agrária    
A sociedade era estamental        
Primeiro era o clero, depois a nobreza.

E os trabalhadores 
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Primeiro era o clero, depois a nobreza.

E os trabalhadores 
.
Primeiro era o clero, depois a nobreza.

E os trabalhadores 
.·.

Questão: Direitos sociais da Constituição de 1988

Tente resolver essa questão do Enem de 2014 sobre os direitos sociais garantidos na Constituição de 1988 promulgada no contexto da Redemocratização brasileira após o fim do regime militar. 

Antes de resolvê-la leia o artigo método para resolver questões objetivas. 

QUESTÃO

PAIVA, M. Disponível em: www.redes.unb.br.

Acesso em: 25 maio 2014.

A discussão levantada na charge, publicada logo após a promulgação da Constituição de 1988, faz referência ao seguinte conjunto de direitos:

a) Civis, como o direito à vida, à liberdade de expressão e à propriedade.

b) Sociais, como direito à educação, ao trabalho e à proteção à maternidade e à infância.

c) Difusos, como direito à paz, ao desenvolvimento sustentável e ao meio ambiente saudável.

d) Coletivos, como direito à organização sindical, à participação partidária e à expressão religiosa.

e) Políticos, como o direito de votar e ser votado, à soberania popular e à participação democrática.

A questão faz referência sobre os direitos garantidos na Constituição promulgada 1988 após o fim da Ditadura Militar. Como resolve-la: 1) O que a questão afirma? A charge levanta uma discussão sobre os direitos sociais estabelecidos na Constituição Brasileira. E também uma crítica a desigualdades social existente no país mesmo tendo, em sua Lei Máxima, direitos essenciais a vida humana, em tese, garantidos pelo Estado Democrático de Direito. 2) O que a questão “quer”? A questão pede para o candidato identificar qual das alternativas corresponde ao conjunto de direitos ao qual a charge faz referência. 3) O que o candidato tem que fazer?´ R: assinalar a alternativa que corresponde aos direitos sociais. RESPONTA LETRA B

Questão: Crise de 1929 e seus efeitos no Brasil

Questão do Enem de 2014 sobre a crise de 1929 e seus efeitos no Brasil. 
Abaixo segue a resolução. 

Antes de resolvê-la leia o artigo método para resolver questões objetivas. 

QUESTÃO Ao deflagrar-se a crise mundial de 1929, a situação da economia cafeeira se apresentava como se segue. A produção, que se encontrava em altos níveis, teria que seguir crescendo, pois os produtores haviam continuado a expandir as plantações até aquele momento. Com efeito, a produção máxima seria alcançada em 1933, ou seja, no ponto mais baixo da depressão, como reflexo das grandes plantações de 1927-1928. Entretanto, era totalmente impossível obter crédito no exterior para financiar a retenção de novos estoques, pois o mercado internacional de capitais se encontrava em profunda depressão, e o crédito do governo desaparecera com a evaporação das reservas. FURTADO, C. Formação econômica do Brasil. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 1997 (adaptado). Uma resposta do Estado brasileiro à conjuntura econômica mencionada foi o(a):

a) atração de empresas estrangeiras.

b) reformulação do sistema fundiário.

c) incremento da mão de obra imigrante.

d) desenvolvimento de política industrial.

e) financiamento de pequenos agricultores.

Resolução:

COMENTÁRIOS: o estudante além de saber sobre a Crise é necessário também ter conhecimento sobre a política econômica de Getúlio Vargas

1) O que a questão afirma em seu texto? R: o tema do texto que acompanha a questão é sobre os IMPACTOS DA CRISE DE 29 NA ECONOMIA BRASILEIRA. Pois bem, deve-se lembrar que nesse período, em 1929, o país estava no final da república velha e a principal atividade econômica era a agricultura voltada para a exportação sendo café o produto mais exportado. O governo através do Convenio de Taubaté ( não mencionado no texto ) compraria o excedente de produção em caso de uma safra recorde. Com a crise tal compromisso não foi possível devido as baixas nos cofres públicos. O candidato deve-se lembrar também que no ano seguinte acontece a Revolução de 1930. A partir desse ano o Brasil passa a ser governado por Getúlio Vargas iniciando no país um política voltada para a industrialização

2) O que a questão "quer"? a questão pede para o aluno identificar qual das alternativas abaixo foi a SAÍDA ENCONTRADA PELO GOVERNO BRASILEIRO PARA ENFRENTAR A CRISE.

3) O que é para se fazer? ASSINALAR A ALTERNATIVA QUE APRESENTA A SAÍDA ENCONTRADA PELO GOVERNO BRASILEIRO PARA ENFRENTAR A CRISE. Resposta CORRETA: LETRA D.

Resumo em slides sobre o Primeiro Reinado

Segue abaixo um resumo sobre o I Reinado compreendido entre 1822 e 1823. Nele você verá as principais características do período, conteúdo sempre cobrado no ENEM.





Após estudar nosso resumo resolva o Quiz para testar seus conhecimentos.

A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL E O PRIMEIRO REINADO: 1822 - 1823 from Jean Carlos Nunes Paixão