Bingo de Conhecimentos gerais

    Este bingo pode ser usado para abordar tópicos de conhecimentos gerais.

São  mais de 40 cartelas para usar com seus alunos e divertir suas aulas.
As cartelas contem os termos. O professor faz uma  pergunta e o aluno marca na cartela a resposta.

Este bingo pode ser baixado clicando aqui

As Fontes da História e o Patrimônio Historico.

   

 Fontes históricas são documentos produzidos pelos seres humanos ao longo do tempo e indispensáveis para o trabalho do historiador no estudo sobre o passado. São objetos, escritos, imagens, sons que fornecem informações relativas a algum período da história. A forma de se analisar essas fontes se modificou ao longo do tempo, principalmente no começo do século XX, quando as fontes passaram a não se restringirem apenas ao documento oficial escrito.

Para revisar estes conceitos com os alunos uso está atividade que poderá ser baixada clicando aqui.

Show do Milhão nas aulas de história.

     

         Esta atividade foi a forma encontrada para tonar mais atrativas as correções de atividades na sala de aula. Após verificar os alunos que realizaram os exercícios solicidados uso o Show do Milhão para corrigi-las. 
     O Show do Milhão (inicialmente Jogo do Milhão) foi um game show brasileiro de perguntas e respostas exibido pelo SBT, que concede um prêmio máximo de um milhão de reais. A atração era inicialmente apresentada por Silvio Santos, e alcançou grande sucesso de audiência no primeiro período em que esteve no ar, entre 7 de novembro de 1999 e 23 de outubro de 2003. O programa voltou à grade de programação do SBT no dia 8 de julho de 2009, mas não obteve o mesmo êxito de audiência das temporadas antigas, sendo exibido pela última vez em 9 de setembro do mesmo ano.

Disponibilizo este arquivo para ser baixado e editado.

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Este é o arquivo usado nesta aula Show do Milhão de História

Aula sobre o Egito Antigo: construindo faraós, pirâmides e sarcófagos.

           O Egito Antigo é um conteúdo que sempre fascinam os alunos em virtude das pirâmides, do rio Nilo, dos Faraós entre outros aspectos.

          Para deixar este conteúdo mais interessante construí, junto com meus alunos, nossos próprios faraós, pirâmides e sarcófagos utilizando moldes de papel. Foi uma atividade bem simples, contudo despertou ainda mais o gosto dos alunos pelo assunto, que ficou com uma abordagem mais ampla, lúdica, criativa e concreta.

Segue os endereços onde podem ser baixados:

Boneco do faraó

Base no sarcófago

Tampa do sarcófago

Pirâmide de papel

Projeto caderno em Dia

Este projeto foi aplicado na rede municipal de ensino do município de Ipanema, Minas Gerais, com os alunos do ensino fundamental II. Teve como objetivo norteador incentivar os alunos no processo de aprendizagem no ensino de história tornando-a uma disciplina fácil de aprender. Entender que é possível apreender história produzindo conhecimento e ao mesmo tempo se divertindo quando se usa metodologias alternativas no processo de ensino aprendizagem dos discentes no dia a dia escolar.

            Na disciplina de história, além da abordagem diferenciada nos conteúdos, tencionou-se melhorar a relação entre professor-aluno, muitas vezes abaladas pelo desinteresse apresentado pela disciplina. E também de incutir nos estudantes o gosto e prazer na resolução das atividades propostas durante as aulas, muitas vezes vistas como sendo uma obrigação e não como forma de adquirir conhecimentos. Além disso, espera-se que o discente desenvolva outras habilidades paralelas ao conhecimento histórico, como a socialização em grupo e o interesse em participar das aulas.

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Metodologia

Durante a o período de realização do projeto serão ministradas aulas diferenciadas buscando sair dos limites internos impostos pelas limitações físicas do dia a dia escolar. Recursos como textos xerografados, mapas, vídeos complementares, bingos históricos serão utilizados.

As aulas serão ministradas com o objetivo de levar os alunos à produção de conhecimento ao invés da mera exposição de conhecimento tradicional. Serão desenvolvidos temas de acordo com os planejamentos bimestrais e as diretrizes curriculares estabelecidas vigentes.

 Para todas as atividades desenvolvidas durante a realização do projeto além do visto do professor cada aluno receberá um “valor em dinheiro de mentirinha” (segue em anexo) de acordo com o resultado obtido. A culminância deste projeto será a realização de uma “feirinha com os alunos na qual poderão “comprar brindes” usando o dinheirinho adquirido com as atividades desenvolvidas em sala de aula.

CRONOGRAMA DE AÇÕES

CRONOGRAMA
022017	Apresentação do projeto aos alunos
1° e 2° bimestre	Realização de atividades diferenciadas com os alunos como a produção de dicionários históricos ilustrados, atividades com músicas, vídeos complementares;
06/2017	Realização da “feira” com os alunos.

AVALIAÇÃO

Os discentes serão avaliados durante todo o projeto no que se refere à socialização em grupo e na produção das atividades desenvolvidas em sala de aula. Serão utilizados inúmeros instrumentos de avaliação: exercícios xerografados, textos complementares, trabalhos de apresentação oral, entre outros. Os discentes serão incentivados a participarem de todas as atividades e para cada realizada, além do visto, cada aluno receberá um valor em “dinheiro de fictício” para as “compras dos brindes”. 

RESULTADOS OBTIDOS

            Ao apresentar o projeto do dinheirinho para os alunos não esperava obter um retorno tão bom por parte dos alunos, dos quais a maioria aceitou esta ideia. Os alunos que conseguiram maior quantidade de “dinheirinho” compraram mais brindes e os outros compraram também, só que em menor quantidade. No dia da culminância os que não conseguiram muito “dinheirinho” afirmaram que iram se empenhar mais para conseguir assim comprar mais brindes. Apesar das dificuldades encontradas foi muito bom o resultado obtido com o desenvolvimento desta dinâmica.

Alunos comprando os brindes usando o “dinheirinho” adquirido a partir da resolução das atividades propostas em sala de aulas

Dica de Atividade: Quebra-cabeça sobre o período regencial e a divisão política brasileira atual.

Os discentes apresentam melhores rendimentos no aprendizado escolar quando se trabalha com materiais mais concretos e lúdicos. Desde os primeiros momentos a criança necessita de brincar e com o passar do tempo e a vida escolar cada vez mais difícil, pois acaba tomada por exercícios escolares. Com o uso de jogos e possível tornar as aulas menos cansativas melhorando o aprendizado dos discentes.

A brincadeira é parte integrante da vida de qualquer criança. E ao incluir o jogo processo de ensino aprendizagem pressuposto  o duplo aspecto de servir ao desenvolvimento da criança, enquanto indivíduo, e à construção do conhecimento, processos distintos fortemente interligados.

O aluno ao brincar com o jogo retira a “tensão” que existe nas aulas expositivas, tornando o conhecimento mais “palpável”. É interessante notar que o conhecimento é absorvido ao confeccionar e ao brincar (após ficar pronto) sendo, em todo o processo é exigido o aluno e ao professor cadê a orientação. E ainda é possível melhorar a relação com o discente no ambiente escolar

“O material permite trabalhar diversas aprendizagens, como conciliar interesses com os colegas e enfrentar dificuldades. "Um bom jogo é desafiador, permite a interação entre os participantes e mostra a eles se alcançaram seu objetivo sem que o professor precise dar essa indicação", explica Ana Ruth Starepravo, que defendeu o doutorado na Universidade de São Paulo (USP) sobre jogos nas aulas de Matemática” (Sautomaro).

Além disso, a brincadeira favorece a autoestima e ao mesmo tempo interagindo com seus pares, estimula a competição, propiciando situações de aprendizagem e desenvolvimento de suas capacidades cognitivas. Por meio de jogos a criança aprende a agir, tem sua curiosidade estimulada e exercita sua autonomia.

O aquivo  com o projeto original  pode ser baixado clicando aqui.

OBJETIVO GERAL

-Este projeto visa buscar sair um pouco das metodologias de ensino tradicionais e muitas vezes cansativas para os alunos, utilizando como instrumento um quebra-cabeça da divisão política do Brasil regencial. E, além disso, aprimorar os conteúdos trabalhados em sala de aula previamente com os discentes.

METODOLOGIA; Atividades a serem desenvolvidas pelos discentes.

N° DE AULAS	ATIVIDADE A SER DESENVOLVIDA	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
01	PERÍODO REGENCIAL: ASPECTOS POLÍTICOS	ANALISAR COM OS ALUNOS O QUADRO DAS PRINCIPAIS REBELIÕES. EM SEGUIDA O MAPA
02	ANALISE DO MAPA DO PERÍODO REGENCIAL	-ANALISE DO MAPA COM OS ALUNOS 1° OS ALUNOS DEVERÃO COLORIR O MAPA DAS REVOLTAS REGÊNCIAS E TAMBÉM DO BRASIL ATUAL(SEGUE EM ANEXO)
03	CONSTRUÇÃO DO QUEBRA-CABEÇA	OS ALUNOS TERÃO EM MÃOS TODOS OS ITENS NECESSÁRIOS. EM SEGUIDA. 1° O MAPA DEVERÁ SER RECORTADO PELOS ALUNOS. CADA PROVÍNCIA SERÁ CORRESPONDENTE A UMA PEÇA DO QUEBRA CABEÇA. 2° EM SEGUIDA DEVERÁ SER COLORIDO EM CADA PEÇA NUM PEDAÇO DE CARTOLINA. 3° EM UM PEDAÇO DE PAPEL EVA TODOS OS ALUNOS DEVERÁ FAZER UM TABULEIRO, PARA SEREM COLOCADAS AS PEÇAS. 4° POR FIM OS ARRANJOS FINAIS, EMOLDURARÃO, ACABAMENTO.

 Caso o professor queiro pode-se também fazer um guia ilustrado sobre as rebeliões com os alunos usando imagens de livros antigos.

MATERIAL NECESSÁRIO:

-LIVRO DIDÁTICO

-MAPAS XEROGRAFADOS

-COLA

- CARTOLINAS

-PAPEL EVA

-CANETAS, LÁPIS DE COR, PINCÉIS.